沈小婷:堅守兒童立場,做一個“懂學生”的班主任 |
來源: 發布日期:2023-01-28 人氣:24 |
【個人簡介】沈小婷,上海市實驗小學教師,第九屆長三角地區中小學班主任基本功大賽小學組綜合一等獎。獲2019學年黃浦區第六屆班主任基本功競賽小學組一等獎、2019學年黃浦區中小學教學評選二等獎。 有人說,班主任應該是一名長大的“兒童”——真正站在兒童立場上,走近學生的內心世界。 我發現,作為班主任,首先要正視學生個體的獨立性和獨特性,站在兒童的立場看待兒童的教育和發展,主動走進學生的心靈。當班主任與學生站在同一視角去看待周圍的事物,便會理解和尊重學生的言行、決定和選擇,與之產生思想和情感的共鳴。班主任“懂學生”,學生才會“親其師,信其道”,漸漸走入教育的最佳境界。因此,我認為“堅守兒童立場,讀懂學生”應該是一名班主任從勝任走向優秀的核心能力之一。 小學生認知水平不足,生理、心理都不成熟,犯錯是在所難免的,在班級管理中,我們總會遇到各種各樣的學生,碰到各種各樣的問題,班主任應該如何應對呢?是虎著臉訓斥一頓,還是有更好的應對方法?其實,孩子在成長中都需要被愛、被關注、被尊重、被讀懂。作為班主任,如果我們真正站在兒童的立場上,把孩子看成是一個成長中的個體,就會允許他們犯錯誤,從孩子的錯誤中讀懂他們的成長需求。 在我曾經的班上,有一個比較特殊的孩子——小杰,平時他喜歡用肢體動作來表達對同伴的關心,下課后經常追在其他同學身后等等,所以常有小伙伴來告他的狀。 這天課間,一位同學跑到我的辦公室氣沖沖地說:“老師,小杰剛剛又打我,還打了很多其他同學!”我回到教室,先安撫好其他孩子,然后帶著孩子來到學校的小花壇邊。我輕聲問:“小杰,現在這里只有你和老師兩個人,能告訴老師剛剛發生了什么嗎?” “我想和大家做好朋友,就和他們玩打人的游戲!焙⒆拥椭^說。 原來小杰是想用這種“特別”的方式來結交朋友,在了解了孩子的心理需求后,我啟發他有沒有更好的辦法。小杰想了一會兒,抬起頭說:“我可以給同學們寫一封信,告訴他們我想和他們交朋友! “這個方法很好,老師覺得你可以試試看!甭牭竭@句話,小杰臉上露出燦爛的笑容,他迫不及待地想回到教室開始行動起來。 回到教室,小杰從書包里拿出一張彩紙,細心地裁剪成小方塊,認真地寫上自己的心里話。我沒有特意去看他寫了什么,但我知道,他一定會成功。 以此事件為契機,我在班里開展了“小精靈學交友 · 友善”主題班會,在分享環節,曾經被小杰“打”過的那位同學上臺讀了一封信:“有一次下課我摔倒了,是你把我扶了起來,謝謝你。我還想說對不起,那天我不該打你,我還能做你的朋友嗎?”小杰不好意思地低下了頭——這還是第一次有人讀他寫的信呢。 兩個孩子的就此化解了先前的小“矛盾”,成為了互幫互助的好朋友,小杰也慢慢學會了與同伴交往的正確方式,這個班級的氛圍也變得愈加和諧、溫馨。 孩子的行為背后往往藏著深層次的成長需求,作為班主任的我們,要堅守兒童立場,學會“蹲下去”站在兒童的視角看問題,從尋常的教育現象中讀懂其內含的成長問題,根據學生的成長需求設計不同的教育活動,給學生更多的人文關懷,也讓我們的教育更有境界、有溫度、有深度! |